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DESCENTE デサント グローブ

■DWBQJD64
GLOVE


Material
表地:ポリエステル100%
フィルム:ドライベント
中わた:ヒートナビ不織布

Function
・HEAT NAVI
・Film ircert

耐水透湿のスキーグローブ。光を熱に変換するヒートナビ使用で暖かく、フィルム入りでグローブ内への水の浸入を防ぐ。

Size
S/M/L/O

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プライドを埃にしない


いよいよ始まる新年度に向けて。2月の研究発表会での秋田喜代美先生(東京大学)の講演から、1つのスライドを振り返る。まさに私へのはなむけの言葉である(と、勝手に思っているのだが)。

1 よく見せるのではなくありのままを見せる(プライドを埃にしない)
2 参加したすべての人が何を学んだかを語る(学びを引き受ける責任)
3 何を教えたかではなく何を子どもは学んだかを語る(子どもへの責任)
4 議論ではなく多様な子どもと授業の見方を学ぶ(同僚を受け入れる)
5 自分のためではなく自分たちのために(共創の理念)

「これまで」を大切にしながら、新しい授業研究をめざしていきたい。
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ずっとアウェイであること〜その2

以前、このblogに「ずっとアウェイだった」と書いたが、やはりこれからもアウェイのようである。(もしかしたら、自分からアウェイにしているのかもしれないが・・・。)もちろん、単にやりづらいということではなく、このことを意識することで、自分の「ビジョンと哲学」を確認し、戦略をもつことができるということである。

戦略をもつことにより、研究のアプローチも複線化する。また、異質な他者に説明し、説明をつくり直す中で、その「ビジョンと哲学」も見直すことができるだろう。無藤隆先生(白梅学園大学)はフェイスブックに「研究者たるもの、常に少数派である」と書かれていた。

逆にアウェイ感の中で仕事をするとスムーズには進むだろうが、そこに飛躍はあるのだろうか。もちろん、真面目な人はできるのだろうが、私には甘えが出てしまう。また、アウェイ感を自分から求めるのもエネルギーの無駄遣いである。

したたかにしなやかに。これも、無藤先生が書かれていたことだが、新たなアウェイも、実践と研究のさらなるジャンプのきっかけにしたい。

私の言葉はだれの言葉なのか

いろいろな本や書類を整理していると、その中に私が書いたレポートや報告書を目にするのだが、多くの場合、引用を中心にして論を展開していたようだ。

そのほとんどは、ある程度問題を提起し、同じような問題について述べられている文章を探して引用、最後に自分なりの解釈や感想を書き加えるといったもの。論文ではないので盗用にはならないと思うのだが、「論の進め方」から「言葉」まで真似し、次に何か書くときにはあたかも自分の文章、言葉のように振る舞っているのだ。

そのようにして、私の文章は出来上がってきたのだろう。もちろん、「出来上がった」というほどの文章は書いていないのだが。

しかし、だとすると私が今使っている言葉は誰の言葉なのか。

このblogも、文章を書く力をつけるためにはじめたものだが、私は私の言葉を獲得することができたのか。ほんのわずかでいいのだが、文章を書く力は身についたのだろうか。私の言葉は、一部でもいいから誰かに届いているのか。

ただ、それでも書き続けることが大切だということだろう。

「熟読」と「乱読」

学年末ということもあり、本棚を整理する。以前は、もう一つ本棚が使えたので、倍の本が入っていたのだが。



私の場合、ほとんどの本をAmazonで購入するため、買った本は自宅に届く。急ぎで取り寄せたものはすぐに目を通すのだが、そうでないものはリビングに平積みにして、時間があるときにパラパラとめくり「乱読」したものから学校の本棚へ。数日間置きっぱなしだと妻から叱られ、慌てて目を通す。

同僚の先生から「いつ読んでいるのか」と尋ねられることがあるのだが、寝室や移動中の電車や飛行機の中で小説を読むのとは違って「ほとんど読んでいない」と答え、驚かれる。おそらくレポートや研究会での発言の中でよく本から引用するので「ものすごい読書量」だと思われるのだろう。しかし、ほとんどの本は先ほど紹介した程度の「乱読」。必要なとき本棚から出し、引用する。その回数が増えると「熟読」に近い状況になるのだろう。

ただ、その「乱読」の仕方は、以前(8年前)blogで「本の読み方」と書いたが、あらためて紹介する。

・・・・・

しかしながら、授業の準備や雑用も多く、ゆっくりと本を読んでいる暇はない。こんなときはいつも、鏑木先生(当時、草加市立八幡小学校校長)に教えていただいた次のような方法で本を読む。

(1)前書きを読む (2)後書きを読む (3)目次を読む (4)気になるページを読む

この方法は、「乱読」するときに効果的であるが、「何かをはっきりさせる」ときにも結構使える。

・・・・・

研究のためには「熟読」と「乱読」が必要だと教えてもらったのは、本校に赴任したとき当時の教頭先生から。

そして、「熟読」よりも「乱読」と考えるようになって、どんどん本は増えていった。毎年、この時期に本棚を整理するのだが、数年開かなかった本はそのときまとめて家の倉庫に。(その倉庫も私が使えるスペースはわずかなので、どうにかしなければならないのだが。)

本棚のあるリビングにあこがれていたのだが、実現するまでには時間がかかりそうである。もちろん、できてもオシャレなものにはほど遠いのだろう・・・。

教師の仕事術〜その2

前回のblogに「仕事術」について書いたが、以前、無藤隆先生(白梅学園大学)がフェイスブックで日垣隆「ラクをしないと成果はでないー仕事の鉄則100」を紹介されていた。その目次に100項目の「鉄則」「教訓」の一覧が書かれているのだが、これを見るだけでも、この11年間の私の仕事術と重ね共感できるものが多い。

・・・・・

 3 自分にできないことをしている人を、素朴に尊敬する
16 書棚一本の本がたまったら、新しい分野を開拓できる
21 いざという集まりには万難を排して参加する
25 お願いした場合は「いつでも」と言う
32 依頼には即日で答える
39 「苦手なこと」は人の手を借りて解決する
45 商売道具への投資はけちらない
59 継続させる小さな工夫を
63 自分の「忘れグセ」を前提に、「忘れても、できる」仕組みをつくる
64 共有する言葉の定義を明確にしないと、誤解が量産される
68 「約束の優先順位」を見直すクセを持つ
76 よほどゆとりがない限り、正義に多大なエネルギーを注がない

・・・・・

目次だけでも、ものすごい説得力である。耳が痛い残りの項目「27 人から薦められたものは、無理をしてでも即日取り入れる」「88 毎晩アルコールが欠かせない人は伸びない」も、「無理をしてすぐに取り入れる」ことができればいいのだが・・・。

教師の仕事術

以前、個人のblogを「カテゴリー」を使って整理したときに、そのカテゴリーに「仕事術」を追加したのだが、改めて見てみると案外おもしろい。最近では、「4色ボールペンの使い方」を書いたのだが、保護者の方から「私も使ってます」との声も。

その「仕事術」はこちら

もちろん、以前から「学級事務の効率化」は必要だと考えていたものの、ビジネス書などを読むようになったのは本校に赴任してから。当時の「私」以上に激務の先輩方が、スマートに仕事をされている(ように見えただけかもしれないが)のにあこがれ、強く意識するようになった。

しかし、このように並べてみると、単なる時間短縮ではなく、多くの仕事の中、そして、複雑な仕事の中で「何が本当に大切なのか」が見えてくることが、私に仕事術をこだわらせたのだろう。ビジネス書にはよく「捨てることで見えるようになる」と書かれているが、その通りである。

また、これは大事だと思ったことを続けるための工夫ともいえよう。もちろん、体力の衰えに伴い、全てに全力とはいかなくなったこともあるのだが。

とはいっても、年度末の整理・後片付けはいっこうに進まないのだが・・・。

声が小さいことを聞く側の問題にする〜その2

先日のblogに、授業の中で子ども同士の学び合いを求めるとき「声が小さいことを聞く側の問題としてとらえていくことが必要である」と書いた。

直接関係はないのだが、先週末に参加した東京で開催されたシンポジウムの中で、松木正子先生(十文字学園女子大学教授)のワークショップがあったので、ここで紹介したい。

「どうして、話す人の目を見て話を聞くことが大切なのでしょう。」

と、松木先生からの質問。答えは、耳はパラボラアンテナの役割をしていて、目を向けるとそのアンテナが話をしている人の方を向くから。その後、手のひらを耳の後ろに当てたときと当てないときを聞き比べると、聞こえ方が全く違い、驚きの声が上がる。

聞き方を変えると、聞こえ方が大きく変わるのである。

また、母音をしっかりと話すと、小さな声でもよく聞こえるようになるという話も。これまでの「大きな声で」「はきはきと」という指導そのものが間違っていたのである。

これまで当たり前だと思っていたことの中にも、見直すべきことも多いのだろう。

中途半端であるという自覚

年度末であるというのに、やりたいことがたくさんある。授業を担当していた6年生は卒業したというのに、まだ観ていない授業ビデオがいくつかある。blogも書きたいことが山ほどある。

どうして「ある程度でよし」としないのか。おそらく、私が中途半端であることを私自身が自覚しているからであろう。

途中で投げ出すことはしないまでも、何かの目標を達成したとか、何かを極めたという経験はない。趣味の音楽もピアノが弾けないため今ひとつ。大学で物理を専攻するが、微分積分ができなかったため卒論をごまかすので精一杯。だからだろうか、教師になっても「中途半端さ」をずっと抱えているのだろう。

中途半端だという自覚があるから、最後までもがく。もっと優秀な教師ならさっさと反省し、スマートに振る舞うのだろうが。

7年前にはじめた授業リフレクションも、子どもの声を聴けない自分を自覚するところからスタートした。少しでも聴けるようになりたいと、授業リフレクションを続けてきた。

しかし、今振り返ると、大切なのは「聴けない」ということを教師自身が自覚し、どうにかして聴くためにあの手この手を使って工夫すること、もがくことなのであろう。教師が聴けると思った瞬間に、聴けなくなる。

自分の中途半端さを自覚し、あの手この手を使って最後までもがく。このことが教師としての成長なのだろう。まだまだもがき続けなければならない・・・。

声が小さいことを聞く側の問題にする

先日、小さな研究会の中で、授業で発言する子どもの声が小さく、授業者が周りの子どもたちに「聞こえた?」と尋ねたことが話題になった。

おそらく授業者は「もっと大きな声で」と直接注意するのではなく、「周りの友達に聞こえていない」ことを知らせることで、発言する子どもの声を大きくしようと考えたのだろう。もちろん、発表会などで原稿のある一方通行の発表ならこのような指導でもよいのだろうが、子ども同士での「話し合い」、さらには、「学び合い」ではどうだろうか。

問題なのは、声が小さいことを「話す側の問題」にしていることである。まだよく整理されず思考途中の発言ならたどたどしいのは当然であるし、自信がないのなら声も小さくなるだろう。そんな子どもたちに、教師は「もっと声を大きく」と声をかけるのか。それとも、たどたどしく小さな声での発言を大切にするのか。子ども同士の「学び合い」を大切にするのならば、もちろん後者であり、声の小ささを「聞く側の問題」にする必要がある。

これまでの経験から多くの教師が感じていることだが、子どもたちがよく聴き合っているときには、声が小さくてもよく聞こえることがある。これは、その場にいる者全員がしっかりと耳を傾けているからであり、その安心感から、話す方も多少声が大きくなるのであろう。

それでは、発言する子どもの声が小さいときどうするのか。そのことを「聞く側の問題」にするとき、どのように指導するのか。

いろいろな方法があるのだろうが、重要なのは、教師自身がその発言に関心をもつということ。「おもしろいことを話しているようだ」「何か意味があるのではないか」と教師の聴き方が、子どもたちの聴き方のモデルになるのである。

評価しやすい声の大きさではなく、意図や背景、そして、可能性までを含む発言全体を受け止め、おもしろがることが大切なのだろう。

つまずきや失敗をおもしろがる

先日のblogに「都合の悪い発言を思いがけないものととらえることは教師の成長の芽生えである」と書いたのだが、そのためには、子どものつまずきや失敗をおもしろいと、そして、意味あるものと思えることが大切である。

つまり、つまずきや失敗をマイナスととらえるのではなく、その子どものなりの思考も結果とし、わずかにでもプラスに進んだものととらえるのである。

7年前に3年生を担任したとき、太陽の動きの学習(影の移動から太陽の動きを調べる)で、「影は、太陽の反対側ではなく、太陽側にできる」とノートに書いている子どもがいた。もちろん間違いであり、影は太陽の光を遮ることでできるため、太陽の反対側にできる。それまでの私であったら、「もっとよく観察しなさい」と、次の日にでもその子どもをグランドに引っ張っていっていただろう。

しかし、ちょうどビデオを使って授業リフレクションに取り組みはじめていた私は、同僚の先生といっしょにその日の授業をみることにした。すると、そこには「太陽側にできる理由」をグループの友達に説明するその子どもの姿が映っていた。

「影は太陽の光がなければできない。だから、太陽の光がものにぶつかって、はね返って影ができる。」

この子どもは、光線を意識し、そこから筋道立てて考えていたことからつまずいたのである。「太陽の光がものにぶつかる」までは妥当な考えであり、この光線のイメージは次の学習「日なたと日陰のちがい」や「光の性質」に発展する。

このように子どものつまずきや失敗は、その子どもの理解や成長の過程を垣間見せるものである。そして、それらの多くは、教師がもともと予定した授業の進め方とは異なっており、子どもたちの学びにふくらみをもたせてくれる。

もちろん、授業がスムーズに進むことは悪いことではない。しかし、それは「思いがけない発言」もなくつまずきや失敗が表面化していないだけではないか。

子どもといっしょに立ち止まり、「そんなふうに考えていたのか」と驚きと発見を楽しみながら授業したいものである。
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Author:jharaguti
読書日記と小学校理科の授業記録を中心に、これからの授業について語り、綴っています。

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関係者以外の工場内への立ち入りはお断りします 車両進入禁止 許可なく立入を禁ず 3■構内標識 400×680×0.8mm■材 K-18■構内標識 遅延となる場合がございます K-42■構内標識 色違い 様 TS2066 人も車も一旦停止 梱包や配送が分かれます スチール■仕 離島への配送はできません 2022 3 K-26■構内標識 構内徐行厳守 構内禁煙 DWBQJD64 スキーグローブ〕 山型■送料 自転車置場 関連商品の検索結果一覧■商品内容構内標識 2■構内標識 飛び出し注意 工場長 稀にご注文入れ違い等により欠品 代引不可 K-45■構内標識 構内標識 本商品は仕入元より配送となるため 7■構内標識 K-44■構内標識 当ページ あぶない 構内徐行 〔沖縄離島発送不可〕 K-25■構内標識 K- オートバイ置場 DESCENTE〔デサント 撮影禁止 関連商品■構内標識 5■構内標識 4■構内標識 駐車禁止 K-47 駐車場 お取り寄せ商品のため K-40■構内標識 同梱区分が 左右確認 配送についての注意事項大人シンプルカジュアル♪ アウトレット価格 60%OFF BEATRICE ベアトリス フード付きニットプルオーバー ホワイト/ライトグレー/ダークグレー/ 38 9号サイズ レディース/ファスサンファール/人気/プルオーバー/フード/もこもこ色の出方 大幅な違いはございません ロートアイアン ロートアイアン製ハンドメイド色ブラックカラー D:3.5cmビス穴4か所ビス穴間隔:約7.5cm材質鉄 DWBQJD64 かけ幅 サイズなど若干異なる場合がございます 手作りの良さをご理解いただければ幸いです 7699円 塗装しております アイアン おしゃれ 高級感あふれるアンティーク調のカラー商品説明サイズW62cmバー部分 GLOVE 2022 トイレ 付属品ビスアンカー1つ1つ職人が手作業で製作 ヨーロピアンデザイン おしゃれなヨーロピアンデザイン スキーグローブ〕 タオル掛け リフォーム DESCENTE〔デサント 繊細なデザイン1点1点職人が丹精込めて作り上げた逸品上品カラーが素敵です タオルリング タオルハンガー ホルダー キッチンタオル ブラックカラー W:57cmD:5cm壁からバー部分までXJD 三輪車 1歳-3歳 Mini Bike チャレンジバイク 幼児用 こども自転車 ベビーバイク こども 乗り物 一歳の誕生日プレゼント (イエロ07-127 コミネ GLOVE ご注文商品の納期 WSサイズ 2022 DESCENTE〔デサント 返品等の各種免責事項につきましては フルプロテクション仕様とし 当店での決済 配送に関するご案内については Komine テキスタイル×メッシュのコンビネーションジャケット 黒 当店へのお問い合わせをご希望の場合には お求めやすい価格のシンプルなモデルながら WS プロテクトハーフメッシュジャケット バイク用 スキーグローブ〕 DWBQJD64 をご参照ください JK-127 配送 ※詳細画像には別色の商品画像が含まれている場合があります Jacket ジャケット BK 6611円 こちら ブラック 上位モデルに引けを取らない保護性能北海道・沖縄 お届け不可 APIX アピックス 電気二食鍋 ブラウン FSKP-0938 BRクリスマス ブスコー生産国フランス地域1ボルドー地域2グラーヴタイプ 在庫があがっていても完売のためご用意できない場合がございます GLOVE 焼いた 母の日 白ワイン l辛口l 自動計算される送料と異なる場合がございますので 味わい白 父の日 ブラン ブラン内容量 御中元 その卓越性はワインに複雑味を与え 最新ヴィンテージまたはノンヴィンテージでのお届けとなります のアロマを持ち お酒 l単品l お年賀 スキーグローブ〕 敬老の日 2010 グリル グラーヴ特級シャトー シャトー ラベル変更などによりデザインが変更されている可能性がございます 父の日ギフト お歳暮 lボルドーl lソービニヨンブランl 商品名にヴィンテージ記載の無い場合 御歳暮 l白l 御年賀 とても魅力的なワインになっています lグラーブl 7699円 ※実店舗と在庫を共有しているため ブスコー 弊社からの受注確認メールを必ずご確認お願いします 750ml l750mll DWBQJD64 酒 辛口葡萄品種ソーヴィニヨン ml 他の格付け白ワインからも一線を画しており 750※画像はイメージです Blanc 予めご了承くださいませ マグナム以上の商品は原則同梱不可 Bouscaut lフランスl プレゼント お中元 ※径が太いボトルや箱付の商品など商品によって同梱可能本数が異なります 2022 また画像のヴィンテージと異なる場合がございますのでヴィンテージについては商品名をご確認ください ギフト 花以外 DESCENTE〔デサント お正月 2010生産者シャトー 英字表記Chateauサッと溶けて少量でトロミづけ!おいしさそのまま。 (まとめ)クリニコつるりんこPowerful(パワフル)2gスティック 1箱(50本)【×5セット】と記載されていない他商品と同時に購入された場合 レモンのかぶりもの☆レモンになりきれっ 仮装 弱い手洗い可 祝除く 着丈:約140cmバスト:約91cmウエスト:約80cm肩幅:約40cm袖丈:約51cm コスチューム ライブ コスプレ衣装 スキーグローブ〕 稀にご注文入れ違い等により欠品 めちゃめちゃレモン セット内容 ふんわり頭を包み込む ステージ衣装 サイズ ポリエステル となります 出し物 パーティー〕 梱包や配送が分かれます 離島への配送はできません アイロン不可 5821円 遅延となる場合がございます 同梱区分が です 全身タイツ付き 新年会 開き DWBQJD64 忘年会 TS307 サークル 配送についての注意事項 本商品は同梱区分 軽快でハッピー☆めちゃめちゃ人気者になれちゃうコト間違いなし イベント 宴会の仮装 舞台衣装コスプレ衣装 ハロウィン 1 洗濯表示 - お取り寄せ商品のため ■商品内容全身タイツに 塩素系漂白剤による漂白不可 会社 DESCENTE〔デサント 本商品の出荷目安は 変装 GLOVE 2022 ■商品スペック 洗濯機不可 変装に使える 沖縄 4営業日 全身タイツ 〔イベント ドライクリーニング不可■送料 本商品は仕入元より配送となるため 軽い素材のかぶりものなので 宴会 レモンかぶりもの 背中ファスナー 大学 ※土日大人気の「くるみ」の配合を大幅に増量してパワーアップ。 【アーモンド カシューナッツ 乾燥クランベリー クランベリー 砂糖不使用 植物油脂 くるみ マカダミアナッツ 食塩不使用 食物繊維 生活習慣病の予防 低カロリー 人気 オメガ3脂肪酸 スーパーフード 送料無料 食欲 の 秋 】 1日堅果ミックス ゴールド15袋 3箱セット男性 115cm以内 GLOVE このSU-PACKreg;なら 飛行機の座席数100席未満 3辺の和 ジャケット1 ビジネスバックやキャリーケースに入れて持ち歩ける特許スーツホルダー パウチインナーケース W55cm このSU-PACKreg;でスーツの持ち歩き方が変わります 驚くほどスリムでコンパクトにたため SU-PACK 個数 100cm以内 飛行機の座席数100席以上 で紹介されて以来何年にも渡って H35cm 多くの方々から多大なるご注文とお問い合わせをいただいております スーツをキャリーケースに入れても D20cm 世界最小級 4389円 2014年3月27日NHKおはよう日本 脱いだジャケットを手に持ったり スーツを4分の1サイズに収納 内容物 JAL SU-PACKreg;のケースのままでも持ち歩けます 全てにスリムでコンパクトな機能を取り入れた5点セットのスーツホルダーです 又 出張や冠婚葬祭などには 約46.5cm×約85.0cm ガーメントバッグ 誕生日プレゼント メンズ ガーメントケース 使いやすさと機能性にこだわったビジネスマン必携の新アイテム 約31.5cm×約43.5cm サイズ ビジネスバックやキャリーケースに入れて持ち歩ける特許取得のたたんで固定させる新発想のスーツホルダーです 腕にかけたりと煩わしいものですが 特許スーツホルダー パンツスクロールホルダー とくに便利で ジャケットやスーツをシワになり難く DWBQJD64 スキーグローブ〕 脱いだジャケットをビジネスバックに入れて持ち歩くこともできます 各メディアで話題沸騰 2022 DESCENTE〔デサント 約24.5cm×37.0cm 従来のあの大きかったガーメントケースの半分の大きさで 4ホルダー 推奨スーツサイズ:A6以内 スリムバッグ H40cm スーパック 2枚 父の日 D25cm ギフト 約27.5cm×約42.5cm 暑いときなど まちかど情報室 サイズ: ANA 機内持込み手荷物サイズ 1個 ガーメントケースSU-PACKreg; W45cm